ویزگی های ارزشیابی وامتحان:(قسمت آخر ارزشیابی)

الف)یکی ازویزگی های مهم آزمونها دلهره انگیزبودن آنهاست:مهم نیست که تاچه اندازه در شرایط امتحان قرارگرفته ایم .اگرصدهابارنیزدرمعرض امتحان قرارگیریم بازهم برگزاری آزمون برای انسان اضطراب آوراست واین یکی از خصوصیات مهم ارزشیابی به شمار می رود.

امتحان به هردلیلی که صورت بگیردخواه برای انتخاب وگزینش فردباشدخواه برای اندازه گیری میزان آمادگی واطلاعات اوبه لحاظ اینکه میزان سوادودانش اوموردتوجه قرارمی گیردوتوانایی اوبادیگران مقایسه می شودبرای آدمی قابل تامل است.

ب)ویزگی دیگرآزمونها انگیزه سازبودن آن است:دانش آموزیاهرشخص امتحان شونده این گونه فکرمی کند که چنانچه درآزمون مورد نظر موفق بیرون نیایددروضعیت نامناسبی قرارخواهدگرفت .

بنابراین دانش آموزانگیزه ای برای تلاش وتمرین وخواندن ومرورکردن پیدامی کندوهمه توان خودرابکارمی برد.لذانبایدازقرت آزمون درایجادنیروی محرکه قوی دردانش آموزان غفلت نمود.

بسیاری ازآموزگاران ازاین خصوصیت (مثبت ومنفی )آزمونها به خوبی استفاده کرده سعی دربروزتمامی توان واستعدادهای دانش آموزان خود دارند.

اضطراب درامتحان:

نگرانی ازامتحان یک امرطبیعی است واغلب درجهت برقراری تعادل درونی انسان رابه یک سلسله فعالیتهای متناسب وامی داردوهمین امربه صورت بهترین انگیزه برای یادگیری عمل می کند.لیکن آنچه غیرطبیعی به نظرمی رسدشدت نگرانی یااضطراب است که به خصوص درزمان اجرای آزمون مانع فعالیت ذهنی وتمرکزحواس در دانش آموزمی گردد.

علل تشویش واضطراب:

علل عمده ای که دانش آموزان رادچارچنین عارضه ای می نمایدعبارت است از:

1-         عدم اعتماد به نفس .

2-         عدم آمادگی علمی.

3-         مشخص نبودن شیوه امتحان.

4-         ترس از تنبیه .

5-         محل برگزاری آزمون.

مواردی چون عدم اعتمادبه نفس وآمادگی علمی بسته به خوددانش آموزان داردبنابراین ضرورت داردکه روحیه اعتمادبه نفس رادر خود تقویت نمایدوهمچنین بافراگیری دروس به طورمستمرهمواره ازیک آمادگی نسبی برای امتحان برخوردارباشد.

امادرموردمشخص نبودن شیوه امتحان ضرورت داردکه در ابتدای سال آموزگاروضعیت امتحان میزان ارزش هرامتحان شیوه سوالات وارزش گذاری سوالات رابرای دانش آموزان مشخص نمایدودقیقا"به آنچه می گوید عمل نماید.

واماراه حل مشکل ترس ازتنبیه همانا تنظیم انتظارات اولیاءوآموزگارازدانش آموزباتوجه به توانایی های ذهنی اوست.

محل امتحان نیز می توانددراضطراب دانش آموز موثرباشد.مکانهای سردوتاریک وناآشناواقعا"دلهره آوراست ومدیران محترم دراین موردبایدبه آموزگارودانش آموزانش کمک نمایند.

جمع بندی ونتیجه گیری:

درپایان بحث باید گفت:که ارزشیابی انواع مختلفی داردومعلم می تواندازشیوه های مختلف استفاده کند.درهرصورت هرکدام ازانواع ارزشیابی را که به کارببریم ویزگی های زیررادارامی باشد:

1-         ارزشیابی بخشی ازفرایندیادگیری است.

2-         شیوه یادگیری دانش آموزبایدکانون توجه فرایندسنجش وارزشیابی قرارگیرد.

3-         سنجش وارزشیابی درمرکزفعالیت های کلاسی قرارگیرد.

4-         مهارت انجام ارزشیابی مهارت کلیدی حرفه معلمی است.

5-         سنجش وارزشیابی بایدحساس وسازنده باشد.

6-         ارزشیابی بایدبه جای شکست رغبت یادگیری رادردانش آموزافزایش دهد.

7-         ارزشیابی باید درفراگیرتعهدبه یادگیری راافزایش دهدوبه او بگویدبراساس چه ملاکهایی سنجیده می شود.

8-         دانش آموزبایدتوصیه های سازنده برای پیشرفت دریافت کند.

9-    ارزشیابی بایدبرای دانش آموزفرصتهای خودارزیابی کردن فراهم کندتاوی توان خوداصلاح کردن ومدیریت فردی رافراگیرد.

10-     ارزشیابی بایدبرکلیه جهات موفقیت دانش آموزاشراف داشته باشد.(ارزشیابی)