1- ارزشیابی براساس دوره یا سال تحصیلی تقسیم کنیم: بسیار مشکل ساز است . اگر بازخوردهای ارزشیابی تکوینی را به نمره نهائی موکول کنیم این بدان معنی است که برای مثال ، دانش آموزی نتیجه کار ضعیف خود را بجای 5 یا 6 مرحله یکجا دریافت کند .

2- مقدار کمی از مطالب را ارزشیابی کنیم : ابتدا آنچه را که می خواهیم ارزشیابی کنیم به دقت مشخص نماییم آنگاه برای آن طرح ارزشیابی را تهیه کنیم . یک مطلب را چند بارارزشیابی نکنیم . تعداد ارزشیابی از مطالب کمتر نتیجه بهتری از ارزشیابی مطالبی زیاد در دفعات کمتر دارد ارزشیابی های کوتاه امکان بازخوردفوری را فراهم می آورد .

 3- از دانش آموزان بخواهیم با زمان ارزشیابی موافقت کنند .  این کارباعث آرامش خیال و مشارکت فعال آنان در امر ارزشیابی می شود . 

 4-خلاق فکر کنید . برخی از کارکنان گمان می کنند ارزشیابی باید فقط در پایان دوره انجام شود .در حالیکه بسیاری از فعالیتها مانند ادبیات پژوهش ، مرور کتاب ، گزارشهای روزانه و علمی و یا طرحهای عملی باید  زودتر ارزشیابی شوند .

 5- بعضی اوقات مطالبی را که تاکنون کشف نشده است ارزشیابی کنیم : این کار به دانش آموزان کمک می کند که در آینده بیشتر از پیش پذیرای حل مسائل پیچیده و بغرنج باشند .

 6-مهلت های زمانی را به طور دقیق رعایت کنیم. مثلا" اوراقی را که دیرتر تحویل داده می شوند نمره ندهیم .

 7- کوشش کنیم نتیجه ها را ظرف یک هفته اعلام کنیم .

 8- تاریخ تحویل تکالیف را به وسط هفته موکول کنیم . این کار موجب می شودکه دانش آموزانی که در کارها تاخیر دارند بتوانند از تعطیلات آخر هفته استفاده کنند .