زندگاني ، جرياني رونده وپر جنب و جوش همراه با تغيير و پيدايش  پديده هاي تازه است . گرچه مسائل قديمي دگرگونيهاي بسيار يافته اند ، اما هنوز در کنار ما هستند و برخي لازمه زندگي و بعضي معماهاي حل نشده . پس بر تکرار آن ها نمي توان برچسب «کهنه » زد نگاه و انديشه ي تکراري درباره ي آن ها سبب مي شود تا به گمان گروهي بي حاصل و کسالت بار به نظر آيند .

ادامه مطلب...

پيشنهاد هاي جلال آل احمد درباره انشا

1.    در درس انشا از به کار بردن هر کتابي که قصد آموزش و نامه نگاري و الخ... . تهيه شده بود بايد خو داري کرد . بايد به جاي آن شاگردان را کم کم عاد ت به خواندن کتاب در خارج ساعت درس با توجه به سن آن ها .

ادامه مطلب...

30 روش براي بهبود مهارت هاي نوشتن

مهمترين ماده درسي که اين وضعيت را بر عهده دارد، املاي فارسي است. املا در لغت به معني پر کردن، بر سر جمع گفتن، تقرير کردن مطلبي تا ديگري آن را بنويسد، است.

ادامه مطلب...

انشاء به معني ايجاد کردن،پرورش دادن،ابداع و خلق کردن است و آنچه را که امروزه فن انشاء گفته ميشود از نخستين معناي آن(ايجاد)گرفته شده است. انشاء به معني نظم دادن به فکر به معني ايجاد کلام و سخن و نگارش آن است.
معادل فارسي انشاء دبيري است که به معني منشيگري و کتابت ميباشد.در اصطلاح ادبيات انشاء عبارت از نگارش جملات و عباراتي است که افکار نويسنده را به صورتي روشن و زيبا بيان کند که خواننده آنها را به سهولت بفهمد و برايش خوشايند و مطلوب باشد.

روش فهم سريع و ماندگارمفهوم شعر و نثر

معمولاً برخي از همکاران از سبک قديم براي معناکردن شعر و نثر استفاده مي کنند. بدين گونه که لغات و معناي ابيات را گفته,دانش آموزان مي نويسند,با تلاش بسيار توضيح مي دهند.جلسه ي آينده با کمال تعجّب مي بينند فراگيران هيچ درکي از مطالب بيان شده ندارند.

ادامه مطلب...

با نام خداي چاره انديش              آرامش مردمــان درويش 

بومي سازي الگوهاي فعّال تدريس

الگوي دريافت مفهوم

فضيلت فکر و فهم مطالب به مراتب بيش تر از فضيلت تکرار و خواندن است . ( حضرت علي "ع")

يکي از مشکلات معلّمان در نظام کنوني آموزش اين است که بحث الگوهاي فعّال تدريس بر خلاف نام و عنوانش به صورت تئوري ارائه مي شود و ارتباط و سنخيتي با مصداق يابي از کتاب هاي درسي پايه هاي مختلف انجام نگرفته، با توجّه به اين مسؤوليّت،سعي شد تا بر همين اساس يکي از الگوهاي فعّال تدريس با مصداقي از کتب درسي،ارائه شود،تا معلّم از نقش همه کاره و فراگيران از نقش تماشاچي به نوع الگوي فعّال معلّم،نقش راهنما،ناظر و کارگردان و فراگيران هم نقش هاي خلاقيّت،رشد فکري،اجتماعي،عاطفي،مهارتي،کلامي و اخلاقي خود را بتواند آشکار نمايند.

ادامه مطلب...